22 octobre 2010,Les dates des prochains séminaires sont les suivantes :
22 octobre 2010,
26 novembre 2010,
28 janvier 2011,
25 mars 2011,
20 mai 2011
Les lieux et intervenants seront confirmés début septembre.
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Comment comprendre la mondialisation de la communication ? Le projet de cet Essentiel est d’en souligner les étapes les plus significatives et d’esquisser une analyse des bouleversements techniques, culturels et sociaux qui en résultent. Les textes présentés ici ouvrent une réflexion sur la différence entre la révolution technique de la communication et les enjeux sociaux, politiques. Il ne suffit pas que des millions d’informations et d’images circulent pour les hommes se comprennent mieux. La vitesse de l’information rappelle par ailleurs l’importance et la lenteur de la communication humaine et sociale.
Ouvrages de l’Institut des sciences de la communication du CNRS (ISCC), publiés par CNRS Éditions, disponibles en librairie. Format poche, 150 à 180 pages.
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ISBN : 9782705669737
Site web : http://www.editions-hermann.fr
Quand Henri Poincaré écrit pour les enfants
Henri Poincaré (1854-1912) : est-il besoin de présenter cet immense homme de science et de lettres qui, par ses travaux théoriques comme par ses réflexions épistémologiques, atteignit à l’universel et marqua à jamais l’histoire des sciences et de la pensée ? Son œuvre a déjà été largement analysée : ce livre s’attache donc simplement à porter à la connaissance des lecteurs épris d’histoire des sciences comme de pédagogie cinq écrits qu’il publia en 1910 et 1911 dans une revue hebdomadaire pour enfants éditée par Hachette, Au seuil de la vie, et publiés dans la foulée dans un petit ouvrage de cent neuf pages intitulé Ce que disent les choses. C’est un épisode original dans l’œuvre de Poincaré : vulgariser la science pour de jeunes adolescents, les enfants des « écoles primaires supérieures ».
Il nous a paru intéressant de republier ici ce livre où l’on trouve aussi quatorze chapitres dus à Paul Painlevé et Edmond Perrier : il est agrémenté d’une mise en contexte historique et de l’analyse des cinq contributions de Poincaré. L’école de Jules ferry avait déjà près de trente ans en 1911 et la revue comme l’ouvrage publiés par Hachette nous renseignent sur la réalité de l’instruction publique de cette époque et sur la façon dont on y envisageait l’apprentissage des sciences.
Ainsi proposons-nous ici finalement un livre polymorphe où il est question de pédagogie, de sciences fondamentales et de personnages de premier plan. Les textes originaux sont le ciment - et la « curiosité » - de cette approche et le lecteur découvrira certainement avec plaisir et étonnement les efforts faits par ces grands hommes pour servir la cause de l’instruction des enfants.
Christian Gérini, maître de conférences en sciences de l’informaton et de la communication à l’Université du Sud Toulon Var (laboratoire i3M), est aussi chercheur en philosophie et histoire des sciences au Groupe d’Histoire et Diffusion des Sciences d’Orsay.
Mathématicien de formation, il a consacré de nombreuses années à l’étude des périodiques mathématiques français du 19e siècle, remettant à l’honneur le premier d’entre eux, les Annales de Gergonne, aujourd’hui numérisées et accessibles sur Internet grâce à son travail. Il poursuit son cheminement d’historien des mathématiques, entre travail de spécialiste et vulgarisation, et nous fait découvrir ici cette curiosité éditoriale que furent « Ce que disent les choses » et « Au seuil de la vie ».
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