SCENARIOS 2007

Scénariser les activités de l’apprenant : une activité de modélisation

2ième colloque international sur la scénarisation pédagogique
Colloque organisé par le LICEF/CIRTA de Montréal en collaboration avec l’INRP de LYON

Appel à contribution et à participation

Le CIRTA est un centre de recherche physiquement réparti dans les universités participantes et dont les équipements de recherche sont reliés en réseau. Son statut est celui d’un centre interuniversitaire placé sous la responsabilité d’un conseil scientifique et d’un conseil d’administration. En conseil scientifique, le CIRTA a accepté de prendre en charge la tenue du 2ième colloque international sur les scénarios pédagogiques dans le cadre de son 6ième colloque annuel.

Ce colloque annuel se tiendra sous le thème Scénariser les activités de l’apprenant : une activité de modélisation et sera organisé conjointement par le LICEF de Montréal, centre de recherche affiliée au CIRTA et l’INRP de Lyon.

Problématique

La scénarisation des activités d’apprentissage est une activité d’ingénierie qui s’inscrit au cœur de la pratique de l’enseignant ou du formateur, engagé dans la conception de dispositifs de formation, en salle, à distance et en ligne. C’est par la modélisation pédagogique que les différentes activités, ressources et services pédagogiques sont identifiés, validés et agrégés de façon à offrir une proposition efficace de formation.

Le scénario pédagogique est une composante du modèle pédagogique. Ce modèle définit les activités d’apprentissage auxquelles s’ajoutent la description des ressources utiles à leur réalisation et les productions de l’apprenant qui en découlent. La modélisation pédagogique concerne aussi bien la description statique des scénarios pédagogiques que la description de leur fonctionnement dynamique lors de leur déploiement dans un environnement informatique. Modéliser et opérationnaliser un scénario dans ses dimensions statique et dynamique devient une tâche complexe. Cette complexité concerne aussi bien le concepteur qui planifie les activités de l’apprenant que l’informaticien en charge du développement d’outils de support aux activités d’apprentissage.
La modélisation d’un scénario est donc le résultat d’une intervention multi acteurs : pédagogues et informaticiens Elle se doit d’être supportée par des méthodes et des techniques de conception (Design) permettant d’assurer la qualité pédagogique et par des spécifications (par exemple IMS LD) permettant d’en assurer la réutilisation et l’interopérabilité au sein de banques d’objets d’apprentissage.

L’objet de ce colloque est de permettre à des praticiens et à des chercheurs de différentes disciplines, préoccupés par la problématique de la scénarisation des activités d’apprentissage, de partager leurs questionnements, l’avancement de leurs travaux ainsi que leurs productions. Le but est d’identifier les connaissances nouvelles issues de ces travaux afin de les réinvestir dans les pratiques éducatives en vue de les améliorer.

Thèmes abordés lors du colloque

Modélisation

  formalismes et langages de modélisation pédagogique
  regards multi acteurs sur la modélisation des scénarios pédagogiques
  intégration du modèle de connaissances, du modèle des acteurs et du modèle des ressources au scénario pédagogique
  relations entre compétences et stratégies d’apprentissage dans la définition d’un scénario pédagogique
  modèles et architectures pour supporter la modélisation pédagogique

Normes et standards

  applications et outils des scénarios interopérables (SCORM et IMS-LD)
  normes et standards dédiés à la description de situations d’apprentissage
  scénarios comme objets d’apprentissage
  qualité des scénarios pédagogiques
  méthodes ou techniques de rappel (retrieval) de scénario
  relations entre IMS-LD et ontologies (référencement, indexation)
  scénario pédagogique comme objet d’apprentissage dans les banques

Diffusion des scénarios pédagogiques

  architecture pour la diffusion de scénarios pédagogiques
  enjeux de l’instanciation du modèle de scénario pédagogique dans la diffusion Évaluation et impact des scénarios pédagogiques
  impacts sociaux de la modélisation de scénarios pédagogiques
  prise en compte de points de vue diversifiés pour l’évaluation des modèles de scénarios pédagogiques

Format du colloque, objectifs et prolongements

Par son format, le colloque se présente comme un lieu d’échange permettant de structurer un domaine de recherche en pleine ébullition. Il vise en particulier à renforcer les relations entre chercheurs de différentes disciplines et entre ces chercheurs et les enseignants praticiens. Il entend contribuer à l’émergence de modèles, techniques et outils répondant, de manière plus ou moins immédiate, aux besoins du terrain.

Le colloque se déroulera sur deux journées et sera réparti en fonction des communications retenues et en lien avec les thèmes du colloque.
Les auteurs dont les propositions d’articles courts (voir section Appel à contributions plus bas dans le texte) seront retenues pour le colloque pourront soumettre une proposition d’article (20-25 pages) en vue de l’édition d’un numéro spécial de la Revue Internationale des technologies en pédagogie...

Comité scientifique

  Josiane Basque, professeure, Télé-université/UQAM, Montréal, sciences de l’éducation
  Bernadette Charlier, Professeure responsable du Centre de Didactique Universitaire et Nouvelles Technologies et Enseignement, Fribourg, sciences de l’éducation
  Carmen Compte, Professeure, Université de Picardie Jules Verne
  Philippe Dessus, maître de conférences habilité à diriger des recherches, université de Grenoble 2, Sciences de l’éducation
  Christine Ferraris, maître de conférences, université de Savoie - Chambéry., informatique
  France Henri, professeure, Télé-université/UQAM, technologie éducative
  Hélène Godinet, maître de conférences, INRP Lyon, Sciences de l’éducation
  Richard Hotte, professeur, Télé-université/UQAM, technologie de l’information
  Anne Lejeune, maître de conférences, université de Grenoble 2, informatique
  Karin Lundgren-Cayrol, professeure associée, Centre de recherche CIRTA, technologie de l’éducation
  Olga Marino, professeure Télé-université/UQAM, informatique
  Thierry Nodenot, maître de conférences habilité à diriger des recherches, Université de Pau et des Pays de l’Adour, informatique
  Gilbert Paquette, professeur, titulaire de la chaire de recherche du Canada en ingénierie cognitive du téléapprentissage, Télé-université/UQAM, informatique cognitive.
  Daniel Peraya, Maître d’enseignement et de recherche au sein de TECFA, Genève, Communication
  Jean-Philippe Pernin, maître de conférences, INRP Lyon, informatique
  Luc Trouche, professeur des universités, INRP Lyon, didactique des mathématiques
Responsable du comité d’organisation, en liaison avec l’INRP de Lyon
  Richard Hotte en coordination avec Jean-Philippe Pernin

Appel à contributions

Les auteurs sont invités à soumettre des propositions d’articles courts de 6 pages maximum excluant les références bibliographiques (limite impérative à respecter au format Times Roman 12 pts avec marges 2,5cm) dans les 2 catégories ci-après :

  Communications appliquées (de 2 à 4 pages) : sont concernés des relations d’expériences significatives, des études de cas, des prototypes avancés. Le contexte de l’application devra être clairement décrit et les auteurs mettront l’accent sur les problèmes rencontrés, les enseignements tirés et les retours d’expériences.

  Communications de recherche (de 4 à 6 pages) sont concernés des travaux de recherche, théoriques ou expérimentaux. Une rigueur devra être apportée à la synthèse des idées et des points de vue mis en avant.

Les auteurs sont invités à indiquer, sur la première page de l’article, le ou les thèmes dans lesquels s’inscrivent leurs propositions.

La soumission est exclusivement électronique en MS Word ou RTF, les articles devront être envoyés à : scénario2007@licef.teluq.uqam.ca
Les auteurs sont invités à communiquer au plus vite leur intention de soumettre par courriel à cette adresse.

Dates importantes

  Fin octobre 2006 : Appel à la communication

  15 décembre 2006 : Ouverture du dépôt de propositions de communications

  23 février 2007 : Dernier délai pour proposer une communication au colloque

  30 mars 2007 : Notification d’acceptation aux auteurs

  15 avril 2007 : Sollicitation des meilleurs papiers pour publication dans un numéro spécial de la Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire

  14 et 15 mai 2007 : Tenue du colloque à la Télé-université, l’Université à distance de l’UQAM - Montréal

  15 septembre 2007 : Remise définitive des articles pour le numéro spécial

  fin décembre 2007 : Sortie du numéro spécial

Inscriptions

Bientôt en ligne.

Pour tout renseignement, envoyer un courrier à scénario2007@licef.teluq.uqam.ca
Le site web sera bientôt en ligne (lien actif à partir du 25 janvier 2007)